２月１７日（水）　高校２年生「学術研究」の授業の様子です。

この授業は１６講座に分かれていて、２年生、３年生と２年間、同じグループで学びます。

２年生の段階では文献を読んで、学術的なテーマの基礎知識を学びます。

今日は理系の文献を読んできた２講座を訪問しました。

 

小林 亜津子著『はじめて学ぶ生命倫理』（ちくまプリマー新書、2011年）を読んできたグループ。

 

このグループでは、３年生で取り組む個人研究テーマの参考文献を探しているところです。その経過報告をしています。どんな文献があるのか、どんなことが議論されているのか、キーワードは何か。資料を読み進めていくうちに、初めに考えていた個人研究のテーマがどんどん変わっていきます。

 

 

経過報告を聴き、レジュメを読む生徒たち

 

 

桐光学園＋ちくまプリマ―新書編集部 編『中学生からの大学講義３　科学は未来をひらく』（ちくまプリマー新書、2015年）を読んできたグループ。

 

本のタイトルは「中学生からの」とありますが、内容はなかなか現代的なテーマが満載です。科学と技術の関係、科学者の役割、本来の科学とは何かなど、奥深い内容で、大学生が読んでもおかしくないものです。

 

 

このグループでは、レポートの相互評価を行っていました。

レポートの内容は、この１年間学んだこと、高校３年生になって探究する個人研究テーマの２つです。

相互評価は、レポートの内容、文章表現、レポートの作法（引用カ所や参考文献の示し方）などです。

自分一人ではわからない、視点、議論のポイント、書き方、整理の仕方などを、お互いのレポートを読み合うことによって知ることができます。

先生は、相談役、審判、辞書代わりになって、多様な視点で刺激を与えています。